* investigación COMIE* TRAYECTORIAS DE FORMACIÓN EN LECTURA Y ESCRITURA DISCIPLINAR EN CARRERAS UNIVERSITARIAS DE HUMANIDADES

* investigación*

TRAYECTORIAS DE FORMACIÓN EN LECTURA

Y ESCRITURA DISCIPLINAR EN CARRERAS

UNIVERSITARIAS DE HUMANIDADES

 

Diagnóstico y propuesta institucional*

FEDERICO NAVARRO

Tema: la lectura y la escritura universitarias están indisolublemente inscritas en las culturas disciplinares específi cas cuyos docentes deben ser los responsables de su enseñanza ya que dominan los hábitos retóricos y marcos epistemológicos de sus esferas sociales.

Problema: Poca familiaridad con los ámbitos científico-académicos (las competencias retóricas, aunque son evaluadas, no suelen ser objeto sistemático de enseñanza y que se precisa instrumentar una didáctica específica para ello). Altas tasas de deserción y desgranamiento del sistema universitario argentino.

-      Preguntas de investigación:

1)¿Cómo acercar a los alumnos universitarios a una cultura lecto escritora?

2)¿Por qué los estudiantes universitarios tienen dificultades para apropiarse crítica y exitosamente de las formas de comunicación de este ámbito de su carrera?

3) Como catedráticos en educación superior ¿Qué hacer con los estudiantes para que impacte en la enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura dentro de las materias universitarias?

4) ¿Cómo incluir la formación de los estudiantes en lectura y escritura disciplinar?

-      Objetivos:

-Que los alumnos universitarios amplien su cultura para que dominen los hábitos retóricos y marcos epistemológicos de sus esferas sociales.

-Que los estudiantes dominen las competencias retóricas demandadas a lo largo de la educación superior para poder insertarse en las culturas disciplinares y profesionales vinculadas con sus carreras.

Metodología:

 - integrar a la alfabetización académica a docentes de disciplinas distintas de la lingüística o los estudios literarios, tradicionalmente encargados de la enseñanza de la escritura

-      Forma de tratar la información: Mediante una propuesta institucional de formación docente interdisciplinaria en lectura y escritura científico-académica.

Resultados:

-Que la enseñanza y el aprendizaje de prácticas formales de lectura y escritura escolar, científico-académica y profesional no deben llevarse a cabo en espacios curriculares aislados de las asignaturas y de orientación remedial y generalista

-      Referencias: RMIE, 2013, VOL. 18, NÚM. 58, PP. 709-734 (ISSN: 14056666)

Investigación TRAYECTORIAS DE FORMACIÓN EN LECTURA Y ESCRITURA DISCIPLINAR EN CARRERAS UNIVERSITARIAS DE HUMANIDADES Diagnóstico y propuesta institucional* FEDERICO NAVARRO

-       Palabras clave: lenguaje escrito, lecto-escritura; ciencias humanas; didácticas específicas; educación superior, Argentina.

-      Resumen:

El enfoque escribir a través del currículum propone que la lectura y la escritura universitarias están indisolublemente inscritas en las culturas disciplinares específicas cuyos docentes deben ser los responsables de su enseñanza ya que dominan los hábitos retóricos y marcos epistemológicos de sus esferas sociales. A partir de entrevistas, consignas e instructivos, investigo en qué medida este conocimiento está efectivamente inscrito en las prácticas docentes, las trayectorias estudiantiles y los materiales curriculares de carreras de humanidades de la Argentina. Los resultados muestran que las competencias retóricas, aunque son evaluadas, no suelen ser objeto sistemático de enseñanza y que se precisa instrumentar una didáctica específica para ello. Para responder a esta problemática, presento una propuesta institucional de formación docente interdisciplinaria en lectura y escritura científico-académica.